GREEN LIFE

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

ACTIVIDAD 8

CALENTAMIENTO GLOBAL Y RECURSOS NATURALES

PROFESOR: JESUS JAVIER PINEDO RODRIGUEZ

EQUIPO GREEN LIFE:

CHRISTIAN ROBLES

MA. DEL CARMEN MUNIZ MACIAS

ADRIANA MIRANDA CUEVAS

INTRODUCCION

Nuestro planeta es uno de los planetas dentro del Sistema Solar al que conocemos y pertenecemos, que ha podido crear una gran diversidad de vida dentro de él. Con las condiciones adecuadas, suficiente agua, luz y materia. Ha podido diversificar la vida a su alrededor mediante diferentes procesos químicos y físicos. No obstante a través de los años, ha cambiado, estos procesos de cambio son naturales, y existían desde antes de que el ser humano existiera también. Mas sin embargo, en la actualidad estos cambios y estos proceso, están siendo acelerados y perjudiciales.

El planeta tierra cuenta con una gran diversidad de Recursos Naturales, estos recursos son usados por el hombre para abastecer ciertas necesidades y no necesidades. El problema está en que a medida que pasan los años, estos recursos como las materias primas, los minerales y los alimentos, incluso ciertos servicios ecológicos indirectamente, están desapareciendo. Un problema muy grave para nuestra sociedad, pues se podría pensar en resultados catastróficos para la existencia del planeta como para la vida de las personas y seres vivos que habitamos este planeta…

Este trabajo tiene como objetivo principal dar una posible solución a las problemáticas que resulten del planteamiento, estableciendo el compromiso de los lectores en los acuerdos que se tomen para rebatir el calentamiento global.

DESARROLLO

Sabemos que el clima se define como el “conjunto de condiciones ambientales de un lugar determinado, y se caracteriza por ser el promedio de los estados del tiempo, calculado mediante observaciones realizadas durante un largo periodo (entre 10 y 30 años).”(1)

“Calentamiento global, es el aumento de la temperatura de la Tierra debido al uso de combustibles fósiles y a otros procesos industriales que llevan a una acumulación de gases invernadero (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y clorofluorocarbonos) en la atmósfera” (2).

En la actualidad está de moda el tema del calentamiento global y se refiere a las modificaciones que se vienen observando en el clima y van desde sequías donde antes había ríos, tormentas, inundaciones, calor excesivo, entre otros fenómenos naturales que alteran el orden climático. Al atender ésta preocupación por tomar conciencia acerca de los factores que podemos modificar en nuestra vida cotidiana estaremos trabajando en pro del planeta porque todo lo que se observa tiene origen en el abuso de los recursos naturales por el hombre ya que el consumismo de que es víctima ha permitido ésta descompensación ambiental.

Los Recursos Naturales son aquellos bienes y servicios que nos proporciona la naturaleza sin necesidad de ser alterados por los seres humanos. Son enormemente valiosos pues de ellos depende gran parte de la vida de las personas ya que solventan un bienestar y el propio desarrollo de manera directa. (Wikipedia).

De sus tipos podemos encontrar los no renovables, renovables y continuos. En cuanto a los No Renovables, desgraciadamente son los que una vez que los utilizamos tomara mucho tiempo en el que la naturaleza los vuelva a generar, como el petróleo, los minerales. Los Recursos renovables: árboles y plantas, animales, algunos tipos de energía, el viento. Y los Recursos Continuos, que son fuentes de energía inagotables como el Sol.

Al abordar en la escuela el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo nos damos cuenta de que uno de los propósitos fundamentales de la educación básica es favorecer en los estudiantes el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo en que se viven por lo que es necesario poner en contacto al estudiante con su ambiente natural para que entienda y explique a su manera las cosas que pasan a su alrededor.

“El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza… son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio ambiente”(2).PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 pp. 61.

A través de técnicas sencillas y recomendaciones útiles el estudiante construirá su propio conocimiento y actitudes para seguir aprendiendo ya que las experiencias directas lo ponen de frente a la información.

Estos dos temas no están deslindados uno de otro, aunque en su definición aparezca por separado. Estamos hablando de que una actividad trae consigo una consecuencia. Los recursos Naturales proporcionan ciertas necesidades principales en el ser humano. La comida y el vestuario, pero muchas otras no tan necesarias, desde nuestro punto de vista.

Algunos de los recursos naturales están siendo usados para realizar ciertos tipos de actividades de las cuales causan daños al medio ambiente, desde el principio de su elaboración hasta terminar el producto, cuando se usa y luego se desecha, y aun así sigue contaminando por años.

Esta contaminación que el ser humano está generando mediando el procesamiento de nuevos productos para abastecer nuestras “necesidades” ha estado impactando gravemente en la naturaleza. Gran parte de ella, llevando a la contaminación de Ríos, lagos, mares, bosques, y con ello la vida que se desarrolla ahí, hasta la extinción de ciertas especies.

A su vez, el excesivo uso de los recursos, debido a las exigencias que la población demanda, ha provocado una sobreexplotación, no dejando espacio para los que en su caso, son recursos renovables, y aún menos para los que no lo son.

La mayor parte de la comunidad científica asegura que ha habido un aumento en la temperatura global de nuestro planeta, incluso tienen la certeza de que el 90% del aumento de la temperatura se debe a las concentraciones de gases de efecto invernadero debido precisamente a las actividades humanas. Principalmente actividades como la quema de combustibles: con todos los autos en el planeta usándose diariamente, a todas horas, las fábricas, más los gases que producen la acumulación de la basura y más.

2).PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 pp. 61.

El aprendizaje basado en problemas es una forma de poner al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje en el que se logra el conocimiento, la actitud y el valor, porque es necesario que conozca, que practique y se relacione de manera armónica con su entorno; al ser protagonista, el estudiante se involucra directamente con el conocimiento, le es significativo y lo pone en práctica: es por ello la importancia de poner al estudiante de frente a la problemática desde su entorno inmediato para que reconozca la importancia de intervención personal.

(Definir los problemas)

En la actualidad, nos enfrentamos a una sociedad modernista en la que se han dejado de lado valores que son vitales para la preservación del mundo natural; en nuestro entorno es más común encontrarse a los niños entretenidos viendo televisión, jugado videojuegos, chateando en las redes sociales en el ciber o por teléfono celular; se ha dejado de lado el gusto por observar lo que nos rodea, ver nuestro entorno, conocer nuestra cultura, orígenes de la familia, conocer la flora y la fauna de nuestra Localidad y más cosas que son tan sencillas pero que al estudiante le parecen aburridas porque como siempre están ahí no se percata de lo importante que son para una vida sana

La falta de una cultura de cuidado del medio ambiente, el no reconocer, el no estar preparado competitivamente para desarrollar actividades que no afecten ni deterioren a la naturaleza. La falta de reconocimiento de las actividades de desarrollo sostenible y sustentable ha levado al ser humano a consumir poco a poco el planta.

La producción de artículos de consumo con poca vida de servicio, y gran tiempo de deterioro, causa la acumulación de basura.

El uso del agua sin control, para servicios banales.

La tala sin control, que no deja espacio para la renovación. La caza y comercialización de especies que no solventan necesidades de vida, sino otras más banalidades para el ser humano. Lo que trae consigo la extinción de muchas especies. Que recordemos, pertenecen a una cadena alimenticia, la cual rota por un eslabón perdido ocasionaría enfermedades y a su vez la perdida de otras.

PROBLEMA OBSERVADO

México cuenta con aproximadamente 64 millones de hectáreas de bosques de clima templado y selvas que abarcan el 32% del territorio nacional. Adicionalmente el país cuenta con 56 Millones de ha de matorrales y cerca de 2 Millones de ha de vegetación hidrófila. Tales recursos son de gran importancia para el país desde el punto de vista social, económico y ambiental.

Alrededor 80% de los bosques y selvas del país se encuentran bajo régimen de propiedad social, constituidos en alrededor de 8,500 núcleos agrarios. Las poblaciones que constituyen estos núcleos agrarios están vinculadas directamente con los recursos forestales para la obtención de sus principales satisfactores.

México ocupa uno de los primeros lugares en tasas de deforestación en el mundo. La mayor parte de los estudios sobre deforestación se han enfocado en la cuantificación del proceso. De aquí que se haya derivado una enorme cantidad de estimaciones sobre tasas de deforestación, cuyos rangos fluctúan entre 75,000 ha/año a cerca de 1.98 millones de hectáreas por año (ARD, 2002). Este amplio rango de estimaciones refleja las diferencias entre los objetivos para los cuales se realizaron las estimaciones, las diferencias en las líneas base de comparación, diferencias en los periodos de referencia, así como la diversidad de métodos y modelos usados en las estimaciones. Las estimaciones oficiales (Cuadro 2.1) muestran una pérdida de vegetación arbolada en los últimos años de cerca de 1.08 millones de hectáreas por año (Velázquez et al., 2002), cifra que se reduce a 775,800 ha/año si solo se consideran bosques y selvas.

Definir los problemas

La escases de recursos naturales es causa del calentamiento global

El incumplimiento de las normas de calidad en las industrias y la corrupción provoca daños irreversibles a la madre naturaleza.
Insensibilidad al constante maltrato a la tierra.
Falta de sentido común a la vida misma.

Lluvia de ideas:

Planear actividades dentro del aula para hacer conciencia en los alumnos de la escuela dando importancia al cuidado del medio ambiente.

PROBLEMA OBSERVADO

Falta de contacto con elementos y fenómenos del mundo natural

En la actualidad es difícil que el educando se interese por observar el mundo natural, está tan ensimismado en el mundo electrónico que ha dejado de maravillarse con los fenómenos naturales que se desarrollan en su derredor, toda tarea de investigación y observación que se le pide realizar, se limita a buscar en internet información, se pone a copiar y pegar sin tomarse la molestia siquiera de leer lo que está haciendo, mucho menos van a detenerse a observar lo que les rodea, están enajenados, no tienen una cultura de preservación, están tan acostumbrados al día y la noche que no les significa el observar detalladamente los fenómenos que ocurren en la naturaleza.

En Educación Preescolar es interesante cómo se aborda el campo Formativo de Exploración y conocimiento del Medio, ya que de manera sencilla pero asertiva lleva al educando a cuestionar todo lo que observa, aún las cosas más obvias para los adultos como “¿por qué no podemos volar como las aves?”, son cosas que observan, se cuestionan y reflexionan dando así respuesta a sus interrogantes a partir de la experiencia que tienen con el objeto de estudio.

El propósito de éste proyecto es de enseñar y desarrollar la capacidad del niño para entender la naturaleza de su entorno, el cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico; capaz de seguir un método para realizar investigaciones a partir de la información disponible, formular hipótesis y verificar las mismas mediante la experiencia

Proyecto

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

MODALIDAD DE TRABAJO	Situación didáctica.			FECHA INICIO 14 DE OCTUBRE DEL 2014
NOMBRE	“CALENTAMIENTO GLOBAL Y RECURSOS NATURALES”.			FECHA APROX. CIERRE 18 DE OCTUBRE DEL 2014
COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECEN			CAMPO FORMATIVO
- Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural			Exploración y conocimiento del mundo (Mundo natural)
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Expresa con sus ideas cómo y porqué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.
-Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones sobre el mundo que le rodea
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Explorar nuestro entorno, ¿Qué veo?		Descripción breve del maestro sobre lo que nos rodea, ¿Qué vemos? ¿Qué sonidos detectamos? ¿Qué es la Naturaleza? ¿Qué animales existen en la Localidad? ¿Qué plantas Hay en la escuela? ¿Qué plantas hay en mi casa? ¿Qué tipos de árboles se dan en el lugar donde vivo? Hacer un censo de los árboles que hay en la casa Hacer una clasificación de los árboles que hay en la escuela Enumerar los árboles del plantel y adoptar un árbol por niño, cuidarlo durante el ciclo escolar y donarlo a un compañero al final del ciclo para que se haga cargo de su cuidado
DESARROLLO		-Colectivamente los niños conversarán acerca de todo lo que perciben en el Plantel, observar los árboles, las plantas, el firmamento, el movimiento de las nubes, el sol, entre otros elementos que elijan de manera perceptiva, describan cómo son y qué les llama más la atención. Detectar el sonido de las aves, de los diferentes animales y describa sus sonidos interpretando” lo que los animales dicen” Elaboren de manera libre un dibujo de lo que observaron y lo que escucharon para armonizarse con la naturaleza. Expondrán sus productos describiendo las acciones que cada personaje represente. -investigar que es la Naturaleza y los elementos que la conforman Después de tener definido lo que conforma a la naturaleza, confrontar nuestra relación con ella Elaborar un compromiso de preservación de la naturaleza en el que se involucre las acciones en el hogar, la escuela y la comunidad. Hacer una descripción de los lugares de esparcimiento y recreación que tenían nuestros padres cuando eran niños, cuántos se conservan todavía y cuántos han sido abandonados a causa de la contaminación, el abandono o deterioro, ahora, cuántos es posible rescatarlos para preservarlos. Organizar una campaña de rescate de lugares de esparcimiento y convivencia sana Elaborar un censo de los árboles que existen en la Localidad, hacer una clasificación y ver la viabilidad de que prevalezca los que son de la región para cuidarlos y reforestar árboles que requieran las condiciones climáticas del lugar. Enumerar los árboles del plantel educativo, adoptar uno para su cuidado y preservación durante el ciclo escolar. Diseñar el estudio de la edad de un árbol Cuento “El leñador” -Los niños hablarán acerca de su experiencia con éstas actividades en contacto con la naturaleza para que se involucren en el cuidado a partir de los conocimientos obtenidos.
CIERRE		-compromiso de cuidado y preservación de los recursos naturales.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA REFLEXION

EXPERIMENTO

Adivina ¿Cuántos años tengo?

El crecimiento de los arboles.

Manual de Experimentos para Preescolar

¿Qué necesito?

Una rama de árbol (con un grosor mayor a un centímetro).

Lija para madera.

Agua.

Un vaso.

¿Cómo se hace?

1. Corta la rama de un árbol en forma transversal para obtener varias partes.

2. Lija uno de los extremos de la rama y posteriormente humedécelo.

3. Cuenta el número de círculos que observes

Qué significa?

Una forma de que los niños asimilen que el mundo vegetal se compone de seres cuya existencia (aparte de asegurar el bienestar de los seres vivos en general) merece respeto es; comprobar que están vivos como ellos y que tienen funciones en común. Una de esas funciones es el crecimiento.

Los árboles como todos los seres vivos crecen. En el interior de una rama o de del tronco de un árbol podemos observar anillos que conforman el tronco. Los anillos son llamados por los biólogos “anillos de crecimiento”, cada anillo representa una año de vida del árbol.

¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?

Recomendaciones para su aplicación en grupo

Los niños podrán darse cuenta de que los seres vivos (en este caso las plantas) pasan por un proceso de crecimiento y que el crecimiento en los árboles aunque no es tan evidente como en los humanos y algunos animales, existe.

Realizar una búsqueda de ramas donde se observen los anillos de crecimiento. Se recomiendan ramas de eucaliptos o pinos.

Antes de iniciar el experimento, se recomienda conversar sobre la utilidad de conocer la edad de los árboles.

Contar el número de anillos de ramas de diferentes especies de árboles y compararlos en clase.

CUENTO DE REFLEXIÓN PARA EL RESCATE DE VALORES

EL ROBLE Y EL LEÑADOR

En un enorme y frondoso bosque acostumbraba trabajar un leñador que cada día juntaba leña suficiente como para llenar una carreta.

Un día se acercó a un hermoso Roble con la intención de derribarlo.

Preparó el hacha y estaba a punto de dar el primer golpe cuando escuchó una voz que salía del tronco:

_Detente, hombre cruel ¿Qué te hice para que me arranques la vida? ¿A caso te hago un daño cuando te protejo del sol con mis grandes ramas? ¿No sabes que también soy un ser vivo, igual que tú?

_Necesito leña_ respondió el leñador.

_ ¡Leña! ¿Acaso no te basta la de todos los árboles que has derribado?

_No, necesito la tuya. Pero tendré consideración de ti y sólo te quitaré un brazo.

_Pero uno de mis brazos te dará poca leña, entonces volverás por más y acabarás conmigo. No cortes mis brazos.

_Tengo que hacerlo, necesito de ti para vivir.

_A ver, dime ¿qué harías si en éste preciso instante se apareciera un león y te dijera “Dame uno de tus brazos, necesito de ti para vivir”?

_Escaparía de él.

_¡Tonto! ¿No sabes que es más veloz que tú?

_Bueno, entonces me treparía a tus ramas.

_Y yo te ayudaría gustosos. ¿Y a ves cómo tienes necesidad de mi? Y además, con mis ramas y mi follaje impido que las aguas que riegan la tierra se evapore. Y sin mí, el aire que respiras estaría sucio.

El leñador se quedó pensativo y al final dijo:

_Tienes toda la razón roble.

Perdóname por intentar pagarte todos esos beneficios con la muerte. Adiós.

_Gracias, amigo mío, y que seas muy feliz_ respondió el gran roble agitando sus ramas.

Para comenzar con el trabajo es importante que el alumno se centre en sí mismo, en el lugar que está, reconozca su entorno, el relieve, la flora, la fauna, todos los elementos que conforman su comunidad para que a partir del conocimiento que tiene, pueda hacer su investigación.

Después de una descripción de lo que observa, proceda a hacer una investigación en el hogar sobre cómo era la Comunidad cuando sus padres eran niños, los animales que había, los árboles, los lugares recreativos a los que asistían y hacer una comparación con la lista de lugares actuales que él observa para ver en qué ha cambiado su Comunidad.

Para continuar con el proyecto se debe responsabilizar al niño de hacer un censo de loa árboles de su casa, clasificarlos en Frutales y no frutales, qué beneficios te aportan en lo personal y después de describir ésta actividad pasar a hacer un censo de los árboles existentes en la escuela

· Diálogo con los padres de familia sobre la importancia que ameritan los árboles como el medio ambiente.

· Cuidar un árbol por alumno o por equipo ya sea regándolo, colocándole abono, entre ortos cuidados por una semana y heredando la responsabilidad al otros compañeros.

· Diseñar carteles para el correcto uso del agua.

· Enfatizar en los honores a la bandera el uso correcto de depositar la basura en su lugar.

· Involucrar a los padres a cumplir con las tareas de los alumnos.

· Aprovechar los tiempos al aire libre para saber y ver la importancia de tener un aire limpio.

· Plantar un árbol por familia dentro de la escuela.

· Hacer talleres de concientización para fomentar el cuidado del medio ambiente desde sus hogares.

· Solicitar al municipio ayuda para reforestar la escuela y alrededores.

· Solicitar a empresas una visita guiada para que los alumnos observen como se cuida el medio ambiente por parte de ellos.

Clasificar aportaciones

De acuerdo a la lluvia de ideas y a las aportaciones que se tuvieron respecto a las posibles soluciones al planteamiento del problema podemos deducir que se puede contrarrestar esta problemática en cuatro ángulos de la sociedad; hogar, escuela, empresas y gobierno, siendo este último el más responsable y comprometido para esta solución. De ahí que se pueden generar:

Proyectos en el hogar
Proyectos de escuela
Proyectos en las empresas
Proyectos en las instituciones de gobierno

Todos con un mismo fin; concientizar a la humanidad de la escases de los recursos naturales que repercute en el calentamiento global.

Definir las metas de aprendizaje

Impactar en las personas para generar una consciencia ecológica.
Lograr que el 100% de los involucrados en los proyectos adopten una actitud de cambio en beneficio de la tierra madre.
Lograr que el 100% de los proyectos tengan seguimiento y evaluación.

Realizar un estudio independiente

Se aplicó a nivel grupal las siguientes actividades:

Cuidar un árbol durante una semana y heredar la responsabilidad a otro compañero hasta finalizar el ciclo escolar.

Diseño un cartel alusivo al cuidado del medio ambiente
Designar a niños para que vigilen el uso correcto del agua. (Reportar hallazgos /obtener conclusiones)

CONCLUSION

Las personas no necesitamos de muchas cosas para poder vivir. Tan solo podríamos mirar al pasado y no contaban con muchos artículos que en la actualidad se comercializan. Hay una gran lista, podríamos decir que es innumerable, de artículos que las empresas producen, que las personas compran y que no solventan una necesidad de vida. Bolsas de plástico, botellas de vidrio, plástico, aluminio, ropa, muebles, por mencionar generalmente algunas.

BIBLIOGRAFIA

(1) http://cambioclimaticoglobal.com/que-es-el-calentamiento-global

(2)http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm

(3) http://conceptodefinicion.de/clima/

(4)http://www.monografias.com/trabajos89/calentamiento-global/calentamiento-global.shtml#ixzz3GBRS78Z7

(5) PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 pp. 61

(6)Cuéntame, lectura para todos los días. Pp.58

(7) Manual de experimentos para preescolar